微格仿真教学

一、实验项目简介

微格教学是以现代学习理论、教学理论、现代教育技术理论以及系统科学理论为指导，运用现代视听技术，对师范生和教师的教学技能进行科学系统训练的一种先进教学模式。新葡的京集团8814微格教学系统由1间主控室、3间远程互动观摩分析室、5间全自动高清录播教室、3间数字化弹唱室、1间幼儿舞蹈创编室、1间舞蹈剧目编排室、4个远程幼儿园观摩点及16间安装了微格教学设备的实验室组成。微格教学系统的建立能够有效提高学生的教育教学能力以及成为未来优秀幼儿教师的职业素养。

高校学前教育师范生幼儿园实地教学演练是一种综合、大型、成本高、耗时大、不可及的实验项目，利用微格仿真教学系统完全能够实现学生模拟教学实时录播，教师与幼儿园教师互动点评分析教学活动，从而提高学生教学技能的效果。微格仿真教学系统亦能实现学生与教师、高校与幼儿园实时、远程互动与实况教学观摩。因此，本实验项目的开设能够更加便捷的提高学生及教师应用数字化教学系统开展教育教学活动的能力以及密切高校与幼儿园共建共育。

二、实验教学项目功能与效果

微格仿真教学系统主要功能是为在校学生提供教育教学技能训练的平台，可以同时开展一组或多组微格仿真教学活动，同时对一个或多个学生进行模拟教学或其他技能训练，用于开展课堂教学技能、教学板书、教学语言、教态以及舞蹈创编、钢琴弹唱等教学能力的实验实训。

1.场景演示

微格教学实验室是一个可控制的实践系统，由微格教室、主控室、观摩室组成。通过场景演示，系统的向学生展示微格教学系统的组成及其设备。

2.功能演示

以模拟教学为例介绍微格仿真教学系统的运用。模拟教学的实施包括学习相关知识、确定训练目标、观摩示范、分析与讨论、编写教案、角色扮演与微格实践、评价反馈、修改教案等步骤。

（1）学习相关知识

在微格模拟教学前，教师向学生讲授关于教育教学原理、教学目标、教学技能、教学设计等相关内容，通过理论的学习使学生形成一定的认知结构，提高学习信息的可感受性。

（2）确定训练目标

学习相关知识后，指导教师首先应该向学生讲清楚本次模拟教学训练的具体目标、要求，以及该教学技能的类型、作用、功能、及典型事例运用的一般原则、使用方法及注意事项，使学生明确模拟教学训练的目的。

（3）观摩示范

本环节可在观摩室中实现，也可以利用网络技术远程观摩实现。让学生集中观摩教师、优秀学生、幼儿教师的教学示范，在观摩过程中，指导教师应根据实际情况给予学习者必要的提示与指导。

（4）分析讨论

观摩之后，由教师组织或学生自行组织展开讨论，分析所观摩案例的成功之处或存在的问题，通过大家相互交流、沟通，集思广益，酝酿在这一课题教学中应用该教学技能的最佳方案，为下一步编写教案做准备。

（5）编写教案

前期环节之后，学生需根据教学目标、教学内容、教学对象、教学条件进行教学设计，选择合适的教学媒体，编写详细的教学方案。教学方案中需说明教学技能应用的构想，还要注明教师的教学行为、时间分配及可能出现的学生学习行为及对策。

（6）微格课堂教学实践

在训练过程中，利用“角色扮演”的方式进行教学实践，由少量学习者（10人左右）组成“微型课堂”，学习者交替担任“模拟教师”和“模拟学生”，使课堂微型化；授课时间一般5－10分钟。新葡的京集团8814微格仿真教学系统改变了常规微格教室传统布局，在微格教室内安装幼儿园课桌椅及配套设施，模拟幼儿园真实情景，学生可在微格教室中直接模拟幼儿园教学情境，开展模拟教学活动，将微格仿真教学系统与幼儿园教学有机结合。

整个教学过程由摄录系统全部记录下来。微格教室主要完成教师、学生的视频自动跟踪采集，音频智能采集，教师电脑屏幕截取，教师/学生视频/计算机画面智能导播。同时通过课堂直播系统在局域网、互联网上直播，为远端用户提供在线实时学习的平台。

（7）重放录像及评价反馈

评价反馈是微格教学中最重要的一步。在教学结束后，可由学生自我点评、师生互动点评、幼儿园教师远程互动点评。可重放教学实况录像或进行视频点播，由指导教师、学习者和幼儿园教师共同观看。先由试讲人进行自我分析，检查实践过程是否达到了自己所设定的目标，是否掌握了所学习的教学技能，指出有待改进的地方，也就是“自我反馈”。然后指导教师和小组成员对其教学过程进行集体评议，找出不足之处，同时连线远程幼儿园教师进行远程点评。教师还可以对其需改进的问题进行示范，或再次观摩示范录像带（片），以利于受训者进一步改进、提高。

在点评分析过程中，将学习者教学实况录像导入视频分析工具对教学视频进行教学行为分析，由学生、教师等对视频可从教学口语、体态语、环节时间等方面编码标注，形成对教学行为的整体评价，并且可利用云计算将全部学生的教学行为分析数据上传网络形成大数据，综合评价学生群体的整体教学能力。

（8）修改教案再实践

评价反馈结束后，学习者可以根据评价结果对教学发难进行修改、完善，并可再次实践。

本中心设计的微格教学系统除了具备常态功能外，还实现了以下六个方面的创新：

（1）远程幼儿园即时观摩分析系统

通过远程控制高清云台一体摄像机及拾音器实时获取音视频信息，并链接至微格实验室，增加了幼儿园儿童行为即时观察功能、幼儿园教学情景实况远程观察功能，同时利用INTERACT行为分析系统，对采集到的音视频信息进行分析处理，由此，开展幼儿校、家、园互动共育研究项目，开拓了幼儿研究及教育的新模式。

高校幼儿教育教研工作者可直接在微格仿真教学系统观摩室中远程连接幼儿园，对幼儿园中所研究幼儿进行行为即时观察，同时可以对幼儿园教学活动实况远程观察，并对幼儿及教师的行为进行实时录像，利用INTERACT行为分析系统，对所观察幼儿及教师行为及采集到的音视频信息进行分析，形成一定的量化数据，为指导和开展幼儿园教育提供良好的依据。

（2）特色数字化弹唱室

通过安装全景摄像机、立体声拾音器，实时采集学生的坐姿、仪态仪表、弹奏及演唱技巧，并链接至微格实验室的观摩室，给学生提供一个独立的创作空间。教师通过实时对讲系统，远程即可对学生进行指导及点评。

（3）动态微格新理念

打破微格教室静态录制的常规，在幼儿舞蹈创编室安装高清广播级摄像机，既可以对个人独舞跟踪录制，也可对小组创编舞全景录制，并通过大屏平板电视实时直播，既可以通过直播实时观看排练效果，也可以通过录播后期观摩分析。

（4）教学资源共享

结合实验教学中心扩建需求，微格教学系统采用最新云录播技术，新老楼通过主控室服务器控制，将学前儿童心理发展、学前儿童卫生保健、幼儿园综合活动、婴幼儿亲子体验馆、早期教育综合活动等实验室的优质资源与微格系统对接，构建“数字化录播教学资源”共享平台，集多媒体教学、课程录制、课堂直播、课程资源管理于一体，通过网络扩大教学服务管理范围，实现教学资源均衡配置及共享。

（5）多样化配置

系统集标准微格教室、动态微格教室、模拟幼儿园教室等功能于一体，配置普通黑板、可嵌电子白板一体化黑板及带超短焦投影机交互式电子白板、平板电视、大屏多媒体触摸一体机、标准投影、音乐电子示教板、五线谱电教板等不同类型的教学设备，打破了微格教室常规配置，实现配置多样化，使学生对传统及先进的教学设备、设施都能熟练应用。

（6）模拟幼儿园教学

改变了常规微格教室传统布局，在微格教室内安装幼儿园课桌椅及配套设施，模拟幼儿园真实情景，将微格系统与幼儿园教学有机结合。

3.自主操作

本模块将模拟微格教学系统，学生自主操作选择学习的微格教学系统功能，如在教学模拟功能中，可以进行模拟操作系统进行教学活动观摩、模拟教学等，增强学生应用数字化微格教学进行教学的能力。

4.考核模块

实验考核模块利用学生操作截图评定学生实验成绩。

三、实验设备与配置

计算机60台。配置：CPU四核13、内存4G、硬盘500G、独显512M、19寸液晶显示器。

四、具体实验流程

通过微格仿真教学实验，使学生基本了解并掌握先进的教育教学方法及技能，具体步骤与要求如下：

1.自主浏览微格教学组成。

2.自主浏览微格教学功能。

3.设计教学活动方案自主开展微格教学模拟、观摩活动。

4.知识考核。

五、实验项目设置与学时分配